天中地学社：
素质拓展课的美图和手工秀秀
天津中学地学社是我校地理教师朱如烨老师辅导的初中地理学科社团，朱老师将初中地理学科知识与学生素养形成整合，围绕地理学科中的地质部分研究转图，因地制宜组织学生开展活动。图为朱老师组织学生在校园内研习地图测绘。
校园美图秀秀
七年1班 李宇轩 绘制
通过绘制天中地图，使我学会了地理知识和数学几何知识的融合运用，特别是比例尺、图例、标注等知识点，学会了运用所学知识如何将建筑物的大小、形状、位置等信息准确的反应在图上，同时也提高了我看地图的技能，懂得了地理与我们生活密切相关，地理来源于我们生活，同时也运用于我们生活。通过绘制地图，我也发现自己的制图水平仍有待提高，今后我也将提高自身水平，将地图绘制得更加美观整洁。
七年二班 安芯蕊 作业过程
我对这次平面图十分用心，用心完成各种准备工作，首先我去查了百度地图，根据平面图展示整体校园布局，我在图例的选择上有些疑问，需要先确定校园某一处的实地距离，我和同学沟通了一下，找课余时间去测量了操场的长宽，在百度地图上也有这个功能，得到了验证，然后根据我绘制的地图测量出图上的距离，根据公式得出适合我的图的比例尺。
七年1班 刘林钊 绘制
绘制天中平面图最大的收获是让我更加深入地了解天中这座美丽的校园，天中的建筑新颖而精致，一进门凹字形的教学楼大有海纳百川之势，各处长廊，连廊相映成趣，风格独特。
想要绘制平面图我的体会是：
1、上课要认真听讲，掌握绘图的基础知识，一定要选好比例尺的大小。平时走在校园内要多留意观察，了解各个建筑的答题位置及功能。
2. 画图时要仔细，根据手机上的地图app的卫星地图，按照选好的比例尺进行测量，一个建筑物一个建筑的进行绘制，不能着急。
最好要关注一下细节，例如方向、比例尺、图例，建筑物名称等是否都标注妥当。
七年1班 李美祺 绘制
画地图是需要手脑并用的，在一次次测量中，我体会到了什么叫生活处处有数学，看来在画地图中，也是处处有学问，不光用脑，还要用心，一开始我是用彩铅涂色，但当看到别人用水彩笔涂的地图后，再看看自己的，才觉得自己的图非常暗淡，我有用水彩笔重新涂色，地图才变得鲜艳起来。
七年3班 刘思彤 绘制
天中美丽校园——我的家
当我走进我梦寐以求的校园时，我被这里的一切吸引着，学校里竟然还有生态园，这是超乎想象的，简直太棒了！我爱天中就像爱自己的家一样，当地理老师让我们十一假期绘制一幅天中平面图时，我非常开心！
但当我拿好纸准备下笔时，我有些不知所措。这要把地理所学的知识全部展现在平面图上啊！我静下心来，回顾着老师课上的讲解，将所学知识在脑中过了一下：地图在反映地面景物时，要对它们进行选择或者综合，运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。比例尺、方向和图例识地图的基本要素。地图上的额建筑物是用各种颜色或符号来表示的。天中的校园时美丽的，生机勃勃的，在天中的生活也是五彩缤纷的。天中在我心目中是绚丽多彩的，我的平面图就是天中在我心目中的样子。
七年四班 郑梓龙 绘制
随着地理课的进程我们已经讲到了平面图的制作方法，在我第一次做的时候心情非常紧张，尽管是第一次做但我还是非常认真的去做，但是有的图标没有画全，这就导致了我的不合格，随着几次改正我还是没有合格，只好找父亲帮忙，于是父亲便交给我在电脑画图的方法，再次提交果然成为优秀作品，非常感谢老师的欣赏，以后我会加倍努力，不负老师的重望。
七年四班 王晴雯 绘制
经过绘制天津中学的平面图，我对天津中学的校园环境有了一个非常全面的了解。同时，我也掌握了绘制平面图的基本方法和技巧。
首先要了解天中的整体形状，好在后面按比例作图。在画校园中建筑物等小地点时，要结合地图以及自己平时的了解运用比例尺帮助来帮助地点，大概方位， 尽量对照实际来绘制。在画好平面图骨干后，用不同的颜色来标注不同种类的地点。并在图旁画上图标，接着给平面图画上图标，让人清楚学校的地理方向，平面图需要清晰，整洁，使人一目了然各种地点位置。
绘制天中平面图，着实让我更加喜欢这里了。
七年三班 白宇寒 绘制
如何才能画好一张地理图，当我知道这个作业时，脑子便一直想着这个问题，为了不画错每一笔都需要经过思考，只有认真对待每一笔才能绘出美丽的天中校园地图，闭上眼，广阔的操场，有趣的生态园，丰富的教学楼...太多太多天中画卷浮现在我脑海中，似乎手中笔下的那几条线不再是线，而是一个个美丽建筑下的“故事”添上色彩，拿起彩铅，用不同色彩给他们画出生命的符号。
七年二班 唐泽珺 绘制
这次绘制天中平面图，我觉得要想画好平面图，首先要对校园很熟悉，因为只有对校园每一座建筑物的形状和作用都了然于心，才能准确标出每一部分的大致范围。
七年一班 张硕 绘制
今天，老师在课上布置了一份天中平面图，我想要有耐心，还要细心，一个作品反映了整个校园，红色的跑道，绿色的草坪，连廊，生态园，银色的天文台穹顶在绯红的校园楼上烁烁发光。
喜悦的手工秀
教学活动：制作地形模型
科学探究的方式是来自于生活的启示，科学从生活现象来，要通过生活去发现，感悟和解释。可以说地理实践力是培养学生生活能力的重要过程。《等高线地形图的判读》一课的课程标准要求学生能够在地形图上判读山体的不同部位，山体这个真实存在的地理环境，是我们要为学生呈现的，但是实际我们只能多媒体课件的图片和视频感知，什么是等高线？什么是山体不同部位，山脊和山谷有什么不同，缺乏空间想象的初一学生多数还是不能理解这些概念的。所以从规律入手，进一步模拟真实地理环境，逐步让学生在动手制作模拟的地形山上感知。
学具制作这个环节带给学生实践体验的过程，通过模型山的制作可以调动大家学习和探究的积极性。也是培养小组合作解决问题意识的很好机会。
在课堂实践活动中，学生不能准备足够的纯色粘土，但是不同颜色的粘土却能很好的体现不同等高线轮廓效果比书本更加清晰。还有的是自己绘制好等高线地形图，再制作对应模型山，因此模型山可以印在粘土底部，效果也很清晰可见。
我们都是七彩山
比比谁的好
小组合作，讨论谁的方法好
在制作中，初中生表现出极大的参与热情，不断询问老师，要怎样做，我的工具不够怎么办，我的材料够不够，做出来像不像，很多问题，也通过修正进一步提示学生关注几个重要的判读依据，等高距的选择有助更加像山，对于山顶高度的判定更加有助于理解。例如，很多同学制作的山是平顶的，这样的就不能突出地形图的山顶部位的认知。因此要制作的更加突出陡峻度。
教学札记
——初中部地理教师 朱如烨
在教学中我们能够给予学生怎样真正的帮助呢，作为地理老师，一直在和孩子们讲身边的环境是怎样的，讲外面的世界有多大，让孩子们通过地理知识去解决生活的问题是地理教育的一个目标。那就设计一个特别接地气的主题，“绘制天津中学校园平面图”吧，连带着刚进入中学的孩子们熟悉校园。
地图的阅读不仅是能够在平面图上认识基本的信息，更重要的是如何解决生活中的问题，于是我们设想带上孩子们一起边走边找，体验不一样的教学，我们把研究的对象放在了校园里，边走边找地图上的标志，走到日晷处，问大家日晷是怎样使用呢？大家七嘴八舌地讲出，还会拿出手表找找北呢。
天中的每一块石头都是孩子们的兴趣点，走到太湖石的附近，孩子们会去对比为啥石头长的不一样呢，我正好可以科普下岩石的分类。去操场亲自测量下距离，用卷尺去测量长度这可是绘制地图的关键一步。回到教室，让孩子们回忆着画出行进路线，并进行展示说明。
只有具备生活能力，才能逐步适应生活，改善生活，最终形成良好的价值观和积极乐观的生活态度。既然我们要学会地图的阅读，那么就从我们最熟悉的校园开始，用手中的彩笔绘出天中的颜色，用科技的智慧去应用软件查找资料，在真实的情境中去学习，放飞我们的思想。
